10月13日至17日，由中国成人教育协会职业继续教育数字化建设专业委员会主办、中国政法大学和新疆警察学院承办的“高校继续教育数字治理赋能管理创新与教学改革实践研修班”在新疆乌鲁木齐举办。学院院长张策受邀参加，并以《需求牵引·数智赋能·多元融合·开放融通——培训即服务TaaS理念下跨界、跨域、跨国非学历继续教育探索》为题做首场报告。
报告首先概述了教育培训改革创新痛点难点堵点问题，给出定制化培训、专业技能培训和数字教育培训三个非学历教育培训转型发展主题，提出产教融合培训、跨学科融合培训、融合创新型教育培训和服务型教育培训四个教育培训创新发展模式。
服务型继续教育已成为个人终身学习、学习型社会和学习型大国建设的重要共识，是推动全民学习、人力资源开发和国民素养提升的重要渠道。报告提出TaaS培训即服务(Training as s Service)的服务型继续教育理念。教育培训作为一种服务存在，要坚持以培训需求与服务质量为导向，荟萃“学科优势+专业特色+优质资源+保障力量”，提升培训项目价值、主动开拓新领域，实现项目质量、数量、效益、品牌同步提升。坚守教育初心，紧扣立德树人根本任务，要以多样化的教育培训活动方式，开展项目化、数字化、智慧化的教育服务产品供给，满足社会对教育培训的多元化、个性化需求。结合国家近年来相关文件，对教育培训领域服务与消费之间的关系进行剖析，并以面向企业的精准培训、以职业能力提升为重点的非学历教育培训、以赋能就业为导向的教育培训为例进行讲解，强调要注重释放教育培训服务消费潜能，做到服务与消费之间的高效动态、良性健康互动。
报告进一步阐释了基于供需匹配理论的服务型非学历教育培训模型内涵，强调要把稳“需求侧”直接意向和潜在意向，注重挖掘与引导需求走向，有针对性地塑造“供给侧”输出，做到需求与供给的精准对接、高度匹配，塑造高质量服务品牌。强调要对具有教育功能、属性意义的资源进行挖掘、盘活、整合，加强资源组合优化和重构配置，提供优质教育资源，研发优质教育服务产品，以优质教育资源支撑培训服务质量和服务体验双重提升。在教育培训服务保障能力方面，要注重持续加强培训需求把握与分析能力、培训项目设计与研发能力、课程体系构建与实施能力、高水平管理与服务能力的系统性建设，为用户提供满意的、定制化培训方案与专业化服务，构建高质量的服务体系。
报告最后，对哈尔滨工业大学（威海）继续教育学院初步构建的面向“学校教师-政府干部-企业人员+基础教育学生-职业教育学员-出国留学学员”的培训体系进行介绍，并建议加强继续教育培训对新型校企合作关系的塑造，提议建设开放性、包容性与合作性的继续教育生态。
中国成人教育协会CAEA(China Adult Education Association)于1981年4月经教育部批准，民政部注册成立，是由从事成人继续教育及相关工作的企事业单位、社会组织和个人自愿结成的全国性、学术性、非营利性社会组织，是国际成人教育协会会员单位。
为推动引领职业教育与继续教育数字化建设，研究探索建设更加规范、完善、智能化的教育管理体系，为实施新时代继续教育的改革提供创新路径，为推动职业与继续教育行业的持续健康发展和全面促进教育公平、国家终身学习体系构建，经中国成人教育协会理事会审议通过，于2024年1月正式批准成立中国成人教育协会职继数字化建设专业委员会。